Дорогие соотечественники!

Среди всех стран - больших и малых, богатых и бедных - Куба уже занимает в области образования первое место. Этого удалось добиться после того, что вначале 30 процентов лиц, имевших соответствующий возраст, не умели ни читать, ни писать и 60 процентов были функционально неграмотными, если учитывать молодых людей и взрослых, лишенных знаний и культуры, чье образование не превышало третьего или четвертого класса крайне несовершенной начальной школы.

Не было достаточно учителей, чтобы обучать миллионы детей и подростков. Их требовалось подготовить. Не было ни преподавателей, ни школ, когда большая масса учащихся достигала шестого или девятого класса. Их требовалось сформировать усилиями самоотверженного авангарда, когда студенты обучались в педагогических училищах, окончив десять классов, и одновременно преподавали в неполной средней школе, а позже то же самое делалось в сотнях полных средних школ, где студенты преподавали по окончании двенадцати классов.

Начали ежегодно строить школьные помещения, вмещавшие до 50 тысяч учеников средней ступени.

Тогда существовало только три университета с ограниченным набором специальностей. Менее чем за 25 лет было создано более 50 высших учебных заведений, где обучают в настоящее время 85 различным специальностям.

Сегодня высшее образование постепенно распространяется на все муниципии страны, это неизбежная необходимость мощно движущейся вперед революции в области образования.

Не было ни детских садов, ни специальных школ, ни спортивных школ, ни профессионально-технических училищ, ни достаточного числа начальных школ для общей массы детей и подростков школьного возраста. Упорство, терпение и героизм нашего народа совершили чудо, создав тысячи этих школ, где сегодня обучается 2 500 474 человека, и десятки высших учебных заведений, в которых в этом учебном году получает образование более 300 тысяч студентов.

Все это создано Революцией в темпе, не имеющем ни прецедентов, ни параллели в истории.

Сравните это с тем, что существует в странах третьего мира и в самих развитых странах.

Куба занимает сегодня - и это признано престижными организациями - первое место по знаниям по математике и родному языку среди учеников начальных классов. Сто процентов детей идет в школу в соответствующем возрасте, без отставания, и все они доходят до шестого класса. 99 процентов доходит до девятого класса, и после этого все могут учиться дальше в полной средней школе.

При общем населении 11 177 743 человека только 0,2 процента являются неграмотными, это почти исключительно лица преклонного возраста, которые не располагали такой системой образования, какая имеется в стране в настоящее время.

Сегодня на Кубе существует лучший показатель учителей на класс и количество учеников в начальной школе: один учитель на каждые 20 учеников или два учителя, если количество учеников больше. Как все знают, в этом городе показатель сократился только за два года с 37 до 18 учеников на учителя и класс вследствие капитального ремонта и строительства 789 начальных и средних школ.

Летом 2001 года было создано пятнадцать школ инструкторов искусств.

Новые школы живописи, театра, балета и музыки возникают во всех главных городах провинций и крупных городах страны.

Создано два новых образовательных телеканала: один уже действует во всей стране, а второй полностью войдет в строй через шесть месяцев.

Книжная ярмарка, которая раньше проходила только в столице, сейчас устраивается не менее чем в 30 городах.

Новые полиграфические мощности позволят всему населению получить массовый доступ к лучшим произведениям литературы и к книгам на научные, политические, социальные и культурные темы, причем с минимальными затратами благодаря системе семейных библиотек, которая была задумана на Кубе и начинает распространяться на другие страны - так же, как системы обучения чтению и письму по радио и телевидению, призванные совершить революцию в образовании во всем мире.

Список начинаний и новых методов в сфере образования и культуры, имеющих большое социальное и человеческое значение, был бы нескончаем. Этого не осмелились бы отрицать даже самые заклятые враги Революции.

В каких условиях начинается новый учебный год после чрезвычайных успехов, достигнутых за последние четыре года, когда еще не окончился особый период?

После десятилетних научных исследований наша страна с 1992 - 1993 учебного года применяет на всей национальной территории социальную программу "Воспитывай своего ребенка", задача которой - подготовка семьи, чтобы добиться комплексного развития мальчиков и девочек с нулевого возраста до шести лет. Сама семья систематически осуществляет основное воспитание своих детей. Постепенное распространение программы позволило охватить через учреждения, такие как детские сады и подготовительные классы, и неформальными путями 99,5 процента детей этой возрастной группы.

Было решающим включение семейных врачей и медсестер, инструкторов культуры и спорта, членов Федерации кубинских женщин, членов Комитетов защиты Революции, представителей профсоюзов и крестьянских организаций, местных властей и в особенности народных советов - в целом более ста тысяч исполнителей, как их называют, на обязанности которых лежит подготовка, обслуживание и поддержка семей. Формированием этих исполнителей занимаются более 30 тысяч консультантов, которые обучают их и помогают им. Из этого числа 8 286 человек - квалифицированные преподаватели Министерства образования.

Оценка, проведенная в 1999 году, показала, что 87 процентов из отобранных 48 тысяч детей достигли всех показателей развития, предусмотренных для их возраста, что на 34,6 процента выше результатов оценки, проведенной в 1994 году. 84 процента оцененных семей - более 47 тысяч - признают, что в их отношениях с детьми произошли изменения: детям уделяют больше времени, с ними более ласковы, их слушают, не применяют психического или физического воздействия. Также признается роль программы в повышении культурного уровня семей: 62 процента отмечают, что слушают больше музыки, 52 процента начало посещать музеи и культурные учреждения, 44 процента стало больше читать, и 64 процента больше заботится о том, чтобы приобретать детские книги и читать их своим детям.

В результате системы воспитания и образования детей с рождения до 6 лет 96,8 процента тех, кто закончил подготовительные классы в прошлом учебном году, достигли соответствующего развития основных навыков, что позволяет им успешно усваивать школьные предметы.

Новаторским и уникальным в силу своего массового характера и научных и педагогических принципов и концепций, лежащих в его основе, является введение в нашей стране обучения компьютерному делу дошкольников. Общее введение этого предмета сопровождается исследованиями, которые позволяют определить нашу позицию в его использовании в образовании дошкольников в соответствии с концепцией, из которой исходит процесс образования, чтобы предупреждать, выявлять, контролировать и ликвидировать любой фактор риска из-за использования компьютеров в этом возрасте.

В только что завершившемся учебном году имели доступ к компьютерам в течение 30 минут в неделю 117 868 детей, посещавших подготовительные классы в начальных школах. Начиная с данного учебного года этим предметом будет охвачено дополнительно 23 527 малышей, находящихся в подготовительных классах в детских садах, для чего предусмотрена установка нужной аппаратуры в этих учреждениях.

Имеется 823 преподавателя, которых готовили как учителей компьютерного дела для детей этого возраста и которые продолжают сейчас получать высшее образование. Наблюдения, сделанные до настоящего времени, показывают, что этот предмет способствует развитию тонкой моторики и интеллектуальных способностей этих малышей, что представляет собой цели, которых они должны достичь на уровне дошкольного образования и которые являются основой для их поступления в первый класс.

В текущем учебном году 84 процента классов начальной школы будут иметь по 20 или менее учеников.

Во всех провинциях существует резерв учителей, за исключением Гаваны, Матансаса и Камагуэя, где идет работа по преодолению этих трудностей.

Прекрасное нынешнее положение стало возможным благодаря включению более 14 662 молодых учителей, подготовленных в срочном порядке, которые добились больших успехов.

Уже для 96,6 процента учеников начальных классов по всей стране существует продленный день. Но главное преобразование заключалось в совершенствовании школьной организации, которое позволило ввести единое расписание, когда учебная деятельность осуществляется как утром, так и после обеда. Увеличится на час в неделю преподавание испанского языка и математики; в первой половине дня будет обращаться особое внимание на орфографию, пользование словарем, каллиграфию, написание и понимание текстов, а во второй, в случае математики, будут повторять счет, анализ задач, обращение с величинами и геометрию.

С третьего по пятый класс будет введен еще один час в неделю английского языка, а в шестом классе два часа с использованием аудиовизуальных средств. Все это начнется с января.

Была разработана 41 компьютерная программа, что произведет радикальное изменение в воспитательно-образовательном процессе в отношениях между классным учителем и преподавателем компьютерного дела. Оба будут работать вместе как в учебные, так и во внеучебные часы, что позволит повысить качество обучения и формирования общей культуры у всех.

Оценка качества образования в городе Гавана, проведенная в 1999 году, обнаружила, что дети этого города не усваивали знания, даваемые в каждом классе, с нужным качеством и быстротой. Показателем этого является то, что в четвертом класса было дано 43,3 процента правильных ответов по математике и 53,5 процента правильных ответов по испанскому языку.

Специальные меры в образовании, принятые в городе Гавана, позволили убедиться в том, что в июне текущего года качество ответов повысилось до 71 процента по математике и до 86 процентов по родному языку. Знания по классам повысились на 60 процентов по сравнению с 1999 годом.

Специальное образование в текущем учебном году, как это было уже в течение ряда лет, обеспечивает обучение всех детей с физическими недостатками или умственной отсталостью, совместимой с возможностью учиться, которых сейчас 51 938 человек, для них существует 14 600 учителей и специалистов. Будут обучаться у себя дома с помощью приходящего учителя 1 386 человек, для чего располагают 580 учителями, и гарантируется обучение 372 учеников в 22 классах в стенах больниц.

Следует отметить применение в этом образовании новаторских методов для обучения 241 ребенка-аутиста, 106 глухих и слепых и 14 детей с имплантатом ушной раковины. Идет работа над введением и обоснованием новых средств и аппаратов, чтобы облегчить доступ учеников с определенными дефектами к информатике: это экран, читаемый на ощупь, визуальный голос, выключатели, интеллектуальная клавиатура и сканеры.

Увеличился на 252 человека штат переводчиков языка глухонемых и преподавателей-помощников для глухих, слепых учеников и учеников с физико- моторными дефектами, что позволит повысить качество их обслуживания.

В этом учебном году вступила в строй современная типография Брайля для издания учебников и других книг, позволяющих слепым повышать свою общую культуру. У нас во всей стране есть 193 группы диагностики и ориентации с более чем 1 050 специалистами, которые занимаются оценкой и постановкой диагноза у учеников, нуждающихся в специальном образовании.

Продолжается расширение программы обучения компьютерному делу в учебных заведениях всех ступеней, ею охвачено сто процентов учеников, установлено 46 290 компьютеров в подготовительных, в начальных классах и в средней школе, включая все сельские, для чего понадобилось электрифицировать солнечными батареями 2 368 школ, в 93 из которых только один ученик, что доказывает, какое пристальное внимание уделяет Революция образованию каждого ребенка безо всякого исключения.

Теперешний план обучения позволяет учащимся научиться пользоваться компьютером, работать с текстом, рисунками, таблицами, создавать мультимедийные программы и страницы веб, а также решать задачи, связанные с разными областями знаний. И вот крайне важный факт: все больше растет использование компьютера как средства обучения другим предметам.

Программа включает 19 227 преподавателей компьютерного дела, причем 13 805 из них - это новые рабочие места. Существует две новых серии образовательного программного обеспечения: "Мультисабер" - 41 программа для начального и специального образования - и "Эль Навеганте" - 37 программ для неполного среднего образования. Это позволит использовать образовательные компьютерные программы в помощь преподаванию всех предметов начальной и неполной средней школы.

Эти компьютерные программы характеризует высокое взаимодействие, использование мультимедийных ресурсов - таких как видео, звук, фотографии, специализированные словари, объяснения опытных преподавателей, упражнения и дидактические игры, которые подкрепляют функции оценки и диагностики.

В школах инструкторов искусств в этом учебном году запланировано 4 840 учеников на первом курсе, 4 038 на втором, 3 605 на третьем и 3 523 на четвертом и последнем.

Преподавательский состав насчитывает 2 929 человек, из них 948 преподавателей ведет общие дисциплины и 1 981 - специальные предметы; 1 384 из них, будучи работниками культуры, совмещает эту деятельность со своими профессиональными занятиями.

Из 158 800 окончивших девятый класс в прошлом учебном году в полную среднюю школу поступает 89 100 человек, а 69 700 идут в профессиональные и технические училища.

В сентябре 2001 года были созданы курсы комплексного повышения образования для молодых людей. После двух лет их существования можно оценить, какое огромное значение имеют они для семьи, соседей, учащихся и преподавателей в силу изменений поведения этих молодых людей.

В прошлом учебном году эти курсы закончило 102 005 человек, из которых 64 488 перешли в полную среднюю школу, а 34 318 поступили в высшие учебные заведения.

В 2002-2003 учебном году начала выполняться образовательная программа "Альваро Рейносо", и в этом учебном году в ней участвует в целом 128 377 трудящихся, из них для 38 103 человек учеба является работой - таких 30 процентов; 4 786 человек с высоким уровнем образования работают преподавателями, а остальные 85 488 сочетают работу с учебой.

В этом учебном году вследствие осуществления планов Революции более 100 тысяч соотечественников начинают занятия в высших учебных заведениях. Их число значительно увеличилось за счет студентов, обучающихся специальностям, которые преподаются в муниципиях, что является новой моделью кубинского высшего образования на его нынешнем этапе.

В педагогических специальностях универсализация опирается на размещение студентов в 5 204 учебных заведениях, считающихся как бы микроуниверситетами, где они будут проходить весь курс обучения под руководством своих научных руководителей; им обеспечена базовая литература по каждой специальности, главным образом в виде компактного диска для каждого студента. В нынешнем учебном году будет задействовано 41 973 преподавателя и научного руководителя.

Реализация плана капитального ремонта 110 школ остальной страны в 2003 году, который включает расширение классных помещений, чтобы обеспечить классы по 20 или менее детей в начальной школе и обучение утром и после обеда в неполной средней школе, а также полное обновление школьной мебели, явилась огромным стимулом для повышения качества образования во всех провинциях.

Из этих 110 школ, предусмотренных планом на 2003 год, 31 школа уже подготовлена к началу учебного года, ремонт пятидесяти шести будет закончен в сентябре, двадцати – в октябре и трех – в ноябре и декабре. Будут приложены особые усилия, чтобы в 2004 году провести капитальный ремонт в 200 из этих школ. Мы хотели бы назвать большее число, но следует учитывать, что одновременно по всей стране осуществляется программа особой важности в сфере здравоохранения, которая требует выполнения большого объема строительных работ.

Отмечает этот 2003-2004 учебный год на Кубе и делает его историческим глубокая и небывалая революция в области неполного среднего образования – в седьмых, восьмых и девятых классах, что будет иметь всемирное значение. Это образование – решающая ступень в формировании личности и в жизни всех детей и подростков – более сложное и представляет собой в сфере обучения настоящую международную катастрофу.

При системе образования, где сверхспециализированный преподаватель вынужден давать уроки 200 или 300 учащимся, собранным в классы по 30-40 учащихся, он даже не может запомнить имена всех своих учеников, их индивидуальные характеристики, узнать их личные проблемы, их семьи и социальную среду, в которой протекает его жизнь, не способен обеспечить каждому подростку особого и индивидуализированного внимания, в каком тот нуждается. Это уже хотел пророчески выразить Лус-и-Кабальеро в своей знаменитой фразе - как мы ее интерпретируем: воспитывать важнее и труднее, чем просвещать. Это неоспоримая правда. Мы думаем, что сегодня на нашей родине можно добиться и того, и другого. В современном мире, где навязывается массовое образование, какими бы ни были усилия и качество преподавателей, традиционная система не может ни воспитывать, ни просвещать.

Лауреат Нобелевской премии по физике за 1988 год американец Леон Макс Ледерман сказал недавно нечто очень интересное: «Необходимо срочно улучшить образование. Важно, чтобы когда подросток оканчивает неполную среднюю школу, он умел думать по-научному, независимо от профессии, которую он потом выберет.

Необходима реформа неполной средней школы, чтобы учащиеся стояли на высоте XXI века и могли участвовать в ускоренном развитии с его социально-политическими последствиями; они должны быть способны заработать себе на жизнь и в то же время принимать рациональность как форму жизни. Они должны научиться справляться с постоянно меняющимся миром.

Если бы все это стало действительностью», – добавляет он, - «новые выпускники неполной средней школы выходили бы из школьных стен с большими научными знаниями, чем те, кто получил полное среднее образование и даже закончил Гарвард. Без сомнения, они стали бы лучшими родителями, детьми, политиками, трудящимися, просто людьми. Учащийся, сейчас называемый средним, выходил бы гением».

Для нас, кто уже давно осознавал необходимость изменить положение на этой ступени обучения, главная сложность заключалась в том, как совместить необходимую квалификацию преподавателя, его личное призвание, число предметов и количество часов по каждому из них и общее число требующихся преподавателей.

В разгар битвы идей мы прилагаем все усилия, чтобы найти решения. Среди прочих возникла идея готовить комплексного преподавателя. Хотя это требовало огромных усилий, мы не раздумывая двинулись в этом направлении.

Однако что же делать с огромным числом превосходных преподавателей, специализировавшихся в течение многих лет?

Непрестанный поиск решений наконец привел нас к формам, которые на основе многих, уже проверенных на практике идей и конкретных экспериментов сделали возможным принять наконец смелый и революционный метод, массовое применение которого начинается именно сегодня - 8 сентября 2003 года.

Он соединяет прочные знания преподавателей-предметников, напористый контингент молодых, срочно подготовленных преподавателей, которые обязались давать все предметы, сопровождать своих учеников и переходить с ними из класса в класс в течение трех лет, и исчерпывающее и систематическое использование самых современных аудиовизуальных средств.

В конечном счете у нас будет один преподаватель на каждые 15 учащихся, главным образом в классах по 30 человек, где будут в тесном сотрудничестве работать два преподавателя, но каждый из них будет отвечать за все, связанное с образованием и воспитанием 15 учеников, приняв на себя на этом решающем школьном этапе заботу о них, руководство ими и подготовку их к жизни.

Самые большие трудности, как обычно, были в столице страны. После того, как здесь было завербовано много тысяч молодых людей, чтобы сделать из них социальных работников, подготовленных в срочном порядке учителей начальных школ и медицинских сестер, техников для кабинетов физиотерапии и других видов медицинского обслуживания, преподавателей компьютерного дела, учащихся, специально отобранных для университета информатики – который уже работает и быстро расширяется, хотя еще официально не открыт, - в городе не хватало молодого персонала с 12-классным образованием, чтобы срочно подготовить его в качестве преподавателей. К этому добавлялось то, что в столице образование было слабее, чем в остальной стране, и это сказывалось на качестве знаний и формировании ее молодежи.

Нельзя было терять ни минуты. На помощь столице пришли из других провинций страны более четырех тысяч прекрасных молодых людей с полным средним образованием, которые поступили в престижную школу «Сальвадор Альенде» и будут в течение года давать уроки вместе с опытными преподавателями-предметниками. И так будет год за годом с новыми преподавателями, срочно подготовленными в школе «Сальвадор Альенде», пока город Гавана не будет располагать достаточным числом преподавателей. Затем они будут переходить из класса в класс со своими учениками, когда вернутся в свои провинции.

Результаты экспериментальной школы «Юрий Гагарин» и другой, подобной ей, - «Хосе Марти», расположенной в Старой Гаване, подтверждают преимущества новой концепции преподавания в неполной средней школе, что является новым и революционным вкладом в воспитание и формирование подростков.

В число главных результатов входят следующие: лучшая посещаемость уроков и снижение опозданий, в контроле дисциплины преобладают убеждение и самодисциплина учащихся, хорошая связь преподаватель-учащийся-семья, и очень положительно оценивается качество уроков.

Достигнуты лучшие результаты обучения, чем при старой модели, при сравнении с начальным диагнозом учащихся, с использованием международных стандартов в математике и испанском языке.

Вот эти результаты.

В школе «Юрий Гагарин» в начале прошлого учебного года, в октябре 2002 года: знания по математике – 31,9% удовлетворительных ответов; в мае 2003 года цифра возросла до 65,7%. Знания по испанскому языку на начальном этапе, в октябре 2002 года: 57,9% удовлетворительных ответов; в мае 2003 года – 77,3%.

В школе «Хосе Марти» в начале учебного года, в октябре 2002 года: знания по математике – 30% удовлетворительных ответов; в мае 2003 года цифра возросла до 54,3%. Знания по испанскому языку на начальном этапе, в октябре 2002 года: 57,2% удовлетворительных ответов; в мае 2003 года – 70,1%.

Контрольные школы «Хорхе Вилабой» и «Энрике Галаррага». В начале учебного года, в октябре 2002 года, знания по математике – 31,9% удовлетворительных ответов; в мае 2003 года – 44%. Знания по испанскому языку на начальном этапе, в октябре 2002 года: 59,1% удовлетворительных ответов, а в мае 2003 года – 54,7%.

Учащиеся школ «Хосе Марти» и «Юрий Гагарин» удвоили свои знания по сравнению с контрольными школами, которые продолжали обучение по традиционному методу. Дополнительно, по окончании 2002-2003 учебного года, в школе «Юрий Гагарин» 99,16% учащихся успешно сдали экзамены, и только 3 из 358 учащихся их не сдали. В экспериментальной школе «Хосе Марти» – намного более сложном учебном заведении – успешно сдали экзамены 98,8% учащихся, и 14 из 1 167 учащихся провалились.

Сто процентов неполных средних школ страны, в которых записано 494 318 учащихся, начнут новый учебный год по методу, объясненному ранее, который можно расценить как синтез всего накопленного опыта, в том числе, естественно, опыта экспериментальных школ «Юрий Гагарин» и «Хосе Марти».

В рамках этого подвига следует подчеркнуть ответ, данный работающими преподавателями неполной средней школы, 33 281 человек из которых, что составляет 94,8%, выразили свою готовность работать по этой программе, которая, ввиду той функции, какую они будут выполнять в нашем обществе, сделает их со всей справедливостью достойными звания комплексного преподавателя.

Также следует подчеркнуть решающий и чрезвычайный вклад преподавательского состава школы «Сальвадор Альенде», включающего 409 преподавателей, 89 из которых имеют звание магистра и 43 – докторов наук.

В нынешнем учебном году из общего числа учащихся неполной средней школы 95% будут обучаться утром и после обеда.

В рамках революции в области образования незаменимым фактором, используемым в учебных и воспитательных целях, станет применение телевидения, видеомагнитофонов и компьютеров, они будут способствовать стимулированию интереса и мотивации учащихся, их независимого мышления, способности критически рассуждать, стремления к исследованию и творческой деятельности, что позволит продолжить совершенствование процесса преподавание-обучение при постоянном стремлении повышать качество образования.

Предмет информатика, для которого в учебном плане было предусмотрено 172 часа, увеличится до 216 часов. В седьмом и восьмом классах 50% учебной нагрузки придется на преподавание информатики как предмета обучения и остальные 50% - как средства обучения с участием преподавателя по компьютерному делу и комплексного преподавателя. В девятом классе этот предмет будет даваться как средство обучения на материале всех предметов.

Очень положительно оцениваются усилия, приложенные преподавателями, дающими уроки по телевидению, и консультантами, чтобы сделать уроки более привлекательными и новаторскими, с глубоким научным подходом, удовлетворяя интересы и мотивации учащихся использованием дидактических материалов, приемов обучения, учебных методов и мероприятий, направленных на развитие логического мышления на основе применения новых технологий.

Программа записанных на видеопленку уроков в неполной средней школе будет располагать записями всех уроков по математике, испанскому языку и литературе, истории и английскому языку во всех классах, а также по физике в восьмом и девятом классах, которые станут исключительно важной опорой при подготовке учащихся и преподавателей.

Записанные уроки будут вестись двумя преподавателями с участием учеников неполной средней школы. В городе Гавана в этом задействованы в целом 28 телепреподавателей и 252 учащихся, разделенных на 14 групп; в провинциях Сьенфуэгос, Вилья-Клара и Сантьяго-де-Куба – 24 преподавателя и 216 учащихся, так что в целом по стране 52 преподавателя и 468 учащихся приняли участие в видеозаписях уроков во время каникул и продолжат записи вплоть до конца учебного года, демонстрируя чрезвычайный энтузиазм и преданность этому делу.

К вышесказанному надо добавить, что учебный план обучения увеличился до пяти уроков в неделю по математике, испанскому языку и литературе, а также заполнен на 20% новыми предметами, такими как информатика, трудовое обучение и история в девятом классе.

Важно то, что и утром, и после обеда будет даваться содержание самих предметов, и ежедневно три - четыре урока будут посвящены упражнениям и закреплению материала, данного по телевидению и в видеозаписи.

Эта программа включает художественное воспитание в седьмом классе, биологию, географию и химию в восьмом и девятом классах и трудовое обучение также в девятом классе.

Чтобы расширить систему занятий утром и после обеда во всех неполных средних школах столицы, были построены 550 классных помещений, четыре новые неполные средние школы, и три были достроены. Было создано 13 общежитий для комплексных преподавателей, которые будут работать в неполных средних школах столицы. Работали без широкой огласки, однако усилия, сделанные с помощью других провинций, были действительно значительными и похвальными.

Для того, чтобы большая часть учеников неполных средних школ страны занималась утром и после обеда, работали совместно с учреждениями и организациями над поисками необходимых помещений, что, вместе с созданием более ста двадцати мест для учащихся, предусмотренных этим планом, позволит обеспечить все имеющиеся в наличии помещения необходимой мебелью.

В сентябре у нас в 177 неполных средних школах будет обеспечен второй завтрак 93 169 учащимся и 9 728 работникам, так что с учетом 115 110 учащихся неполных средних школ-интернатов, вторыми завтраками будет охвачено 42% всех учеников.

С настоящего момента до сентября будущего года сто процентов учащихся, не находящихся в школах-интернатах, будут получать эти завтраки, содержащие примерно 40% белков, требуемых в этом возрасте.

Должен отметить, что восемь стран, больших и малых, среди которых находится одна, являющаяся членом ОЭСР, применяют кубинский метод ликвидации неграмотности по радио и телевидению. Проявляется большой интерес, Кубу просят о техническом сотрудничестве и консультативной помощи. Это неудержимое движение могло бы содействовать тому, чтобы в короткий срок покончить с постыдным числом: 860 миллионов неграмотных и миллиарды полуграмотных, живущих в странах третьего мира.

Самые коварные враги внутри страны и за ее пределами потрясены героической стойкостью нашего народа и успехами Революции, особенно начиная с битвы идей и продолжающегося краха неолиберальной идеологии и неустойчивого экономического порядка, навязанного миру, который уже находится в полном упадке и глубоком кризисе. Существуют лицемерные люди, которым не терпится нанести новые удары, которые не могут понять, что в мире уже нет силы, способной победить Кубинскую революцию, если, как мы делали в течение полувека, мы можем увидеть и преодолеть свои ошибки и сохранить добродетели, которые принесли и всегда принесут нам победу.

Имя Кубы войдет в историю за то, что сделано и делается ею во имя человечества в области образования, культуры и здравоохранения в самую трудную эпоху из всех, какие только знали люди.

Наша страна подвергается блокаде со стороны единственной сверхдержавы и почти что блокаде со стороны Европы, но им, вместе взятым, не удастся сломить Кубинскую революцию, потому что они, вместе взятые, не обладают и никогда не будут обладать человеческим капиталом и моральными ценностями, чтобы сделать то, что была способна сделать социалистическая Куба.

Родина или смерть!

Мы победим!